[شذى الريحان]

منقول رائع
مهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات
ضمن المعادلة التالية بيئة طالب معلم = طالب جيد




بيئة جيدة + طالب جيد " ليس عنده إعاقة سمعية ولا بصرية ولا تخلف عقلي "+ معلم جيد = طالب جيد
يتقن الحروف ويبدأ بالقراءة والكتابة ضمن قواعد خطي النسخ والرقعة " والرقعة للمرحلة الأساسية العليا " بعد ثلاثة أشهر عن فهم وليس بصم وبعد انتهاء البرنامج المنتظم من ثلاث جلسات إلى ست ٌّجلسات أسبوعيا والذي لا تقل مدته من سنة إلى سنة ونصف واستخدام نظام المراجعة بعد ذلك يكون الطالب قد تأسس لمرحلة التوجيهي بإذن الله " البرنامج يمكن تطبيقه في مركز دعم التعليم المتخصص أو المدرسة أو البيت "




ولتفعيل المعادلة
والتي تعتمد على عدة محاور :
بيئة جيدة طالب متعاون معلم جيد مجتمع متفهم متعاون ولتفعيل الطالب مع محيطه في ظل الأسرة و المجتمع المحلي مثلاً :
في البيت أثناء الأكل ما الحرف الجديد الذي أخذته في المدرسة يقول الطالب خ هل يوجد على المائدة ما يدل على حرف الخاء خبز وهكذا مع بقية الحروف. التشجيع المستمر والتعزيز المادي والمعنوي عند محاولته القراءة من الجريدة أو القصة أو التلفاز أو فاتورة الخ….. . وعند الذهاب إلى السوق حاول أن تقرأ هذه الارمة ثم دعه يأخذ فرصة في التعامل مع البائع في البيع والشراء و عد النقود ولا بد من التفكير وبذل الجهد والتعميم لإنجاح هذه الفكرة
تبدأ مهارة التدريب والتأسيس
للقراءة والكتابة والإملاء والرياضيات من الصف الثاني الأساسي إلى ما لا نهاية ( جميع الفئات العمرية ) هذا حسب خبراء التربية
أما رؤيتي الشخصية لمهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات فهي تبدأ من العمر العقلي للطالب وليس العمر الزمني أي يمكنك أن تبدأ من عمر سنتين حاول فأنت لن تخسر شيء
عندما كنت ادرس الصف الأول الأساسي كنت استقبل بعض الطلبة كمستمعين من عمر خمس سنوات وفي نهاية السنة كانوا بنفس المستوى تقريبا
يكتب بخط النسخ ويقرا من الجريدة ويحفظ جداول الضرب للعدد 12 بطلاقة
بطء القراءة
ضمن المعادلة يوجد دور لكل منا
فعندما يبدأ الطفل بالتهجئة الصحيحة حسب النظام الصوتي ينتقل الدور إلى البيئة الجيدة في صقل موهبة القراءة والكتابة عن طريق التدرب على كلمات جديدة ثم الجمل والفقرات
وتدريبه على القراءة الصامتة مع حساب الزمن لزيادة مهارة القراءة والكتابة
وتشجيعه على قراءة كل ما تراه عينه من قصص ومجلات وعن التلفاز وفي الشارع
الكتابة
يقول :- ابني خطه رديء لا يقرا لا يكتب ضعيف في الإملاء والحساب
مثلا :- الخط الرديء
أقول فاقد الشيء لا يعطيه وأنا اعذر الأسرة هنا
وليعذرني كل من الإخوة المعلمين والمعلمات كم منا من يتقن أو يميز بين خطي النسخ والرقعة
وكم منا من يعتبر التعليم رسالة يؤجر عليها لا مهنة
لا تقل خبرتي كذا بل قل هل أنا معلم إبداع أم إيداع
فابني وابنتي أمانة بين يديك لذا أرجو من الله أن تكون معلم إبداع لا إيداع
ولتأكيد المعادلة السابقة أثناء تدريسي للصف الأول الأساسي وحسب المنحنى الطبيعي فوق 90% من طلبتي يقرأ ويكتب من الجريدة ويحفظ جداول الضرب من ( 0 لغاية 9 ) بشهادة المجتمع المحلي في جبل النزهة والحسين وضاحية الأمير حسن والأقصى وطبربور وزملائي المعلمين والمشرفين ومن يعرفني يمكنه أن يؤكد ذلك والله الموفق
جداول الضرب
الفهم أولا ثم استخدم استرتيجية الغش وفنيات جداول الضرب مثلا الرسم والألعاب الفكرية ومساعدات التذكر والكتابة مع الصوت وحساب الزمن عن طريق الساعة أو تسجيل فيديو على الخلوي والأسئلة الشفوية والتحريرية المبعثرة واستخدام التعزيز بأنواعه والابتعاد عن أسلوب الببغاء
ملاحظة
إذا لاحظتم إن مقالتي فيه الكثير من الأنا و أنا لا اخجل أن أقول أنا
ولا أقول أعوذ بالله من كلمة أنا

لقوله تبارك وتعالى : { قالَ أنا يُوسُفُ وهَـذا أخِي } سورة يوسف 90


القرآن الكريم أولا ثم قدوتنا سدنا محمد صلى الله عليه وسلم وليس علم النفس" فرويد"
عَنْ أُمِّ الْمُؤْمِنِينَ عَائِشَةَ رَضِيَ اللَّهُ تَعَالَى عَنْهَا قَالَتْ:
قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ:
خَيْرُكُمْ خَيْرُكُمْ لِأَهْلِهِ وَأَنَا خَيْرُكُمْ لِأَهْلِي أَخْرَجَهُ التِّرْمِذِيُّ.
**
قل أنا ولا تخجل فيوجد فرق ما بين الثقة والغرور في المقالة القادمة بإذن الله
إذا أخطأت فمن نفسي وإذا أصبت فمن الله وثم اجتهادي



المفكر التربوي إبراهيم رشيد أبو عمرو "مدارس نور اليقين الإسلامية "جبل الحسن "
المشرف الإداري والتربوي لمركز دعم التعليم " لــذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية وإعادة صقل الطلبة العاديين والموهوبين واضطرابات النطق وكيفية التعامل مع الأبناء والأسرة في الأردن الغالي والوطن العربي الرائع